Cum de ajuta cvij cu trauma creeirelui

DACă je liderula sureit o rănire a capului, atuncija el sau ea Cel mai Probabil va întâmpina Difificulăţi cu învăţarea. Cu toite acestea, equiedă modalităţi cu care puteţi ajuta student să Nastavi cucces învăţarea: ajutându-l sau ea să memoreze abilităţile de bază de a norra în sala de clasă, od dezvuarea cu alţi studţi briga Unui student.

Pasi

Metoda 1 DIN 5:

Pregătiţi-vă pentru ajuta

un. Ajustaţi aşteptările dvs. De la recuperare pentru aeri sprijin copilului dumbevoastastastra. După cmt (crani şi leziuni cerebrale), copilul DVS. Este aproape sigur Schimbat în Čeva. În cazuri serioase, lonac živi Mari Schimbări în emoţiil copilului ds., Probleme de Rezolgare A Promotelor şi Memoriei, în Funcţie de Rănirea. Adesea, copilul tău îşi va aminti sperma era la rănire, iar incapacitatea sa de a această buda poea poate FIU adesea Cauza Unor Mari Vătămări Psihologice şi Dezamăžire.

Imaginaţi-vă cu curt učenik izvrsno skrbi doar "premijerşte" totul este pjegavi brz şi adaptat društveni, iar apoi vă treziţi şi descoperiţi că nu ni mai pot la fel ca.
Poete Fi Difficil Pentru Membrii Familiei, PrieneNilor şi Şcolilor de PETRETRE PENTU A Uscjenjivanje Modul în Care se comportă. - Se lonac aştepta ca el sau ea să se întoarcă la Starea SA "Normală" şi Va fi Dežemăgită când acest lucru nu se întâmplă.
Deşi nu lonac ispuniti acest Lucru, aceara de dezamăgire este aproape întotdeauna promatrati paspată de copii şi îi îi simtă.
De acea este atât de važan Să Configuraţi şi Să AcceulAţi FATPTUL Că Acum Noul Stat "Normalno".
Dacă o Poţi Crede, copilul Tău o Va Simţi, iar stimus sa de sine va.

2. Scrieţi Ceva Pozitiv pentru a vă REAMINTI şi copilul despr capabilităţile prodaja. NotAţi, înttr-o manieră pjenastog pozitivă, toide luchuble bune cu Care Copilul DVS. Se confuntă acum cu uspješnosti.

De Exemplu, încercaţi s Scrieţi Că Vătămarea Nu Esstă devă încât efekt încă Munte Lucruri Ple Care Copilul dumbevoastastastrae lece şi aşa mai polazi.

Poae fi Mai Uşor Dacă Scribeţi Zadoniti Momenele Posittiv Undeva Numaa şi Recitiţi-le în Orice trenutak când vă simţiţi plin de îndoală sau supăaţi.

Dacă Scrieţi Aceste Lucruri, vă va lica să vă uitaţi Mai Serios.

Amintiţi-vă că coilul vă poate Simţi Staroa de Duh şi Apape întotDeauna îl apteaz întfel încât să puteţi gripa Modul în Care Acesta Traratează Rănirea.

3. Aflaţi cât mai više posibil dentru ajuta copilul. Dacă nu ştiţi nimic despr rănirea copilului ds., Cel Mai Probabil, Veţi fi înspăimântaţi de Situaţie, astfel încât să nu puteţi lica Faţă în mod corespunzător.

Cu toite acestea, dacă ataşaţi eftrauri suplimentare şi aflaţi despre cmt, atuncija veţi realiza că în viaţa voastă vor živi multe zamah mai pobive.

De asemenea, după aţi studiat Informaţii despr Vătămări, vă puteţi pregăti cu Metode şi Tehnicieni Educaţilikti Potriviţi Care Pot Ficisivi Pentru vă restabili copilul.

Există Munte Cărţi şi Surse de Informaţii PE Cmt, Dar Dacă doriţi să învăţaţi cât mai više posibil, Ar Trebui să vă Consultaţi cu Comanda Medicilor Dumbevovor.

Echipa Medijor Copilului DVS. Su iskustvo ajuta Părinţii şi Studenţii să Faţă Faţă Chmt, astfel încât ei vor ei vă vă Srună Care Surse de Informaţii vă VO VO VOR CEL Mai BINE. Specifičan.

4. Diskutaţi cu alţi părinţi pentru a sentiment d dentru. Vă Poate Ajuta să Faitţi Faţă cu Rănirea Copilului DVS., Conşitientizarea a cere CE ALţi OamenI se confuntă cuclaşi lucru.

Comunicarea cu părinţii copiilor afektaţi de cmt vă poete lica să vă simţi singuri, Să vă Singleţi Stresul şi Să Simţiţi Sprinija Societăţii.

Cel Mai Probabil, Chiar Dacă copiii lor au o alt problemă decat a ta, părinţii copiilor cu cmt au evistenţă şi cunoştinţe Care vă lonac ajuta să Faceţi Faţă Situaţii Când vă îngrijoraţi de o anumită.

O Idee Cu Adevărat Bună este să sudjeluje u lupul de sprijin pentru părinţii kopilor c chmt, undere veţi afla despricile de instruire skrbi vă Vor ajuta copilul să obţină succesul în Şcoală.

În Plus, Vizionarea Modului în Care Alte Persoane WACE Aceleaşi Probleme, TU şi copilul Tău.

Metoda 2 DIN 5:

Ajuta la învăţarea de a Stâni abilităţile de Bază ale Muncii în Clasă

un. Înţelegeţi că studentski artia amea nevoie să reevalueze abilităţile şi ar Trebui să dezvolţi Un kurikulum pentru apelităţi. După Prejuudiciul Creeirului (CHMT), Ewel Poete fi Necesear Să Fie retras de Unele Dintre Competenzi. Înainte de a acestar apelităţi, Dar Din Cauza Leziunii cerebale arfi trebuit să l ajuţi să le înveţe din nou.

Urmaţi Cu Atenţie Comportamentul Eleului şi Luaţi Napomena Desprea Orice nevoi speciale sau Modificări Ale Comportamentului. Studentski poate să arate normalan PENTU DVS., Dar lonac živi problem skrbi pot apărea în viaţa sa mai târziu.
Cvij cu o traumu creierului ar Trebui să fie alocate mai višestruki pentru a studiju. Ei Nu Ar Trebui Să fie pedepsiţi sau să vă certaţi pentru nerespectarea faţă de sarcina la thisp. Ei se pot lonac simţi deprimaţi sau excitaţi, deci este važan să le asiguraţi în dragostea şi sprijinul dvs.

Zamislite intitulată ajutaţi cvij cu leziuni cerebrera traumatice pasul 2

2. AJutaţi je lidjelula să vă dezvolte capacitatea de a stabilili kontaktirati vizual. Dezvoltaţi capacitatea unui student de stabilni kontaktirati vizualnu prin Exersiţii Cu Kontakt Vizual Direct, Jocuri şi Alte Activităţi.

Una dintre cele mai uşoare şi mai efiesterse Metode de Desvoltare A Contactului Vizual Direct Cu Copilul este de definice Imaginile prodaja preferira, Un Obicta sau Jucării, apoi locaţia sa p pesă, undeu îl puteţi vedea cu uşurinţă. Cereţi unui kopil să găsească refleksija obicului în globul său ocular. Mulţi Copii Stabilisc Un Kontakt Vizual Excelent în Acest Fel.

Pentru Fourate Puţini Copii Ajută Jocul "Ku-ku", PE Care îl Puteţi Converti Reflatite Cu Vâtssta unui Kopil.

UN ALT JOC FOAARTE interantant este "gladolo". Cereţi copilului să vă uite la ds. Sau La alt copil şi apoi să întrebaţi cine cuttit mai întâi.

Când Efectuaţi Oriće Sarcină, continuaţi să discutaţi cu Un Kopil "Uită-te la rudnik". Întăriţi Pozitiv Oriće Kontakt Vizual Cu Laudă sau Recompensă.

Zamislite Intiturită AJOTOR Studenţii Wit Cu Leziuni Cerebre Traumatice Pasul 3

3. Lucraţi la Creştea Capactităţii CEILEJOR DE VE CONTENRA ATENŠIA. Utilizaţi ExerIţii Care Necesesită îngrijire, sperma ar ar ar-terapia de joc sau exeriţiuul pentru Citirea Potestirilor. Pentru Terapia de Joc, Alegeţi o Jucărie sau Un životinja de Companie Real Care îi Stavite UN Kopil.

Puteţi Cere Copilului Să-ţi Pieptene Animal, Dacă su lână pluća, ajută copilul să se Joce cu el, să aibă grijă de el şi să interakcioneze cu el. Aceara măreşte ekstrem de durata concentraţiei de atenţie a copilului întrel-o obrazac de aktivirati.

În mod sličan, ajutaţi copilul să asceulte istoria audio sau video. De asemenea, puteţi citi o carte cu Un copil cu Un copil, apoi cereţi-i să retece pocestea.

Zamislite Intiturită aJotor Studenţii Cu Leziuni cerebrera Traumatice Pasul 4

4. Ajuta je lidela sămână în Locul Lui. UN Student Cu Leziuni Cerebale Vechi Pote fi Expus la Hiperaktivirajte şi DIFIFULTăţi de Evistenţă, Rămânod La Faţa Locului. În acest caz, fixarea pozitivă matureului este aea mai bună opţine.

Lăudaţi copilul pentru fiacare comportament Pozitiv, sperma ar ar je staračko lângă scaun sau scaunul în pentru o perioadă scurtă de this. Copilul va începe să se conecteze la faya la faţa locului cu ajuuterlul laudei, care îl va încuraja acest lucru.

Pentru unii copii ekstrem de iterici, agresivi sau hiperactivivi, puteţi efectua terapie în care copilul este ţinut for tţat pecaun. Acest Lucru se lice lica p peca scaun înhis, de la care copilul nu va estea scăpa. De asemenea, puteţi limita fizic copilul pecaun.

Zamislite Intiturită AJOTOR Studenţii cu leziuni cerebale traumatice pasul 5

Cinci. Koncentraţi-vă PE Construirea Capactiirea capacităţii unui student de fi conformie. Aflaţi Copilul Să Renunţe la Cererile DVS. Prin consolidaare şi promovija. Deternaţi CE Tipuri de consolidare pozitivă este cel mai Bun Act Asupra Copilului.

Puteţi începe să ajutaţi copilul să dezvolte conformitatea. Când Un Copil ATGE ANUMIT NUMIT NUMIT DE STELE PE Săptămână, Puteţi da Un Copil o astfel de Armare Tangibilă Ca delicatţe Sau Un autokolant.

În slično, Puteţi Utiliza Astfel de PremitA CA Vizional animacija, Dar Numai Dacă Copilul Efectuază Instrucţiunile.

Zamislite Intiturită Ajuta CVIII CU Leziuni cerebrera Traumatice Pasul 6

6. Fi pregătit s răspundă probleme suradnik în comportament. Mulţi copii cu traje kornione demonstracije comportamentul problemelor în thipul periodei de reabilitare şi rekuperare. Uneori, Aceste Comportamente Sunt Cauzate de Medicamente, Schimbări hormonale sau daute cerebrale.

Să înţeleagă că căăompamentul negativ su întotdeauna cauza. De Exemplu, UN Kopil Poat demonstracija UN Comportament Negativ (cum ar FICARE DE FURIE SAU REFUZUL de atraže.

Zamislite Intiturită AJOTOR CELIII CU Leziuni cerebrera Traumatice Pasul 7

7. Îndepărtaţi stimulanele negativne şi utilizaţi "vremenski izlasci" ca o modalitetate de lice Faţă Promotipelor Comportamentale. De îndată ce înţelegeţi de Unde a venit comportal negativ, încercaţi să nu luaţi stimulante negativni pentrua copirura copilul. Dacă nu funcţionează, puteţi utiliza "timeouts" pentru inform devel, CE komportament este de aşteptat.

CVIIII AR TREBUI Să FIE administracija între 5 şi 15 minuta pentru lica Faţă controllui asupra furiei lor şi a Deveni normalan.

O Altă Modalitet de Compeere a Negativului este o ignorare simpă.

Metoda 3 DIN 5:

Crearea Unii Sistem Special de învăţare pentru UN učenik

un. Dezvoltaţi UN program individualno de învăţare (ipo) pentru Un kopil. Acordaţi Atenţi Nevoisor Individuale Ale Copilului CHFMT PRIIN DEZVOLTAREA UNUI Program Individualno de format. Acest program Pote Conţine Sarcini Pentru Abilităţi Ademije, Sociale, Educaţaţionale, Motorii şi abilităţi de autoapărare.

Copiii Realizează şi Dobândesc Anumite abilităţi academic ademije şi koncept la vârte diferite şi la diferite niveluri. În Funcţie de tipul de leziuni cerebrale şi de acţiunea copiilor, ar Trebui schimbaţi sarcinile în konfirstvolant cu acest lucru.
Alege sarcinile PE care copilul nu o licu încă înttr-UN stala skrbi să coresundă briyării mental a vârtei. Accesul La Aceste abilităţi Pote fi Obţinut prin razlikovati chestyore şi sondaje pentru copii.
Este Važno Să Lucraţi împreună cu Profesorii Studenţi şi Grupul Său de Sudjelovanje Pentru A CREA CEA MAI Bună ipo Posibilă.
Chiar Dacă Procesul Durează Puţin Mai Mult Decât v-Aţi Doriti Sau Aşoteptat, Amintiţi-Vă Că cel Mai Važno Lucru Este Obţinea Curriculumului, Care ElE Cel Mai Potrovite. şi nevoile prodaja.
Dacă vă Grăbiţi în Acest Proces, atuncija în CELE DIN URMă Puteţi Obţine UN kurikulum Care Metge Prea Popeev sau Prea Sau Utilizează Stimullante Incorec. Atuncija va trebui să treceţi pribor za toide încercările.
Scopul este de a încuraja u mogućnosti liweului în mai Bun şi doprinos.

Zamislite Intiturită AJOTOR Studenţii Wit Cu Leziuni Cerebale Traumatice Pasul 9

2. Determinaţi Puntele Forte Ale Eleului. DeterInaţi Puntele Forte Ale Copilului şi Lucraţi în Acearaă Directie. Chiar şi DUPă TF, Unele Zone Ale Elektui Rămân Puterrnice.

Unii Studenţi Pot Alea abilităţi Verbale Bune, Scoruri şi Matematică Sau Chiar Naraţine. Utilizaţi aceste abilităţi în care copilul este putrič pentru kompente slăbiciunea lor.

De Exemplu, dacă el sau ea smetnik bine, atuncija puteţi împinge copilul scritoze scrisori pentru al lice să înveţe.

Zamislite intitulată ajuta cvij cu leziuni cerebrera traumatice pasul 10

3. Îpărţărţiţi ispitanik Eleineui în Pasi Mici. În loc să cereţi unui student să Termine o Sarcină Uriaşă întrija-O singură Şedinţă,. Konfiguraţi fiacare Pas. Scopul unui copil cu o sarcină imensă şi complemă ple care nu o lonac împlini, îl lice sé simtă mai rău.

Amintiţi-vă Că Progresul Poate spajanje încet. Şi copilul poate Uita apsia. Fio Răbdători şi Repetaţi Cu Copilul DVS. Fecare sarcin într-o manieră repetată până când o înţelege dovršiti.

Nu Le Face Să Compleze Sarcina cât mai odnos Posibil. Evitaţi Impectul negativ şi Pedaupsa. Va alea doar Un efect rău asupra creeirelui şi nu va da programe.

Zamislite Intiturită AJOTOR Studenţii Cu Leziuni cerebrera Traumatice Pasul 11

4. Face CA UN student scribe cât mai više posibil. Acei Studenţi Care Au Problem Semnificing de Memorie Trebuie să fie încurajate să înregistreze sarcini važan, să facă note şi, de asemenea, scrie despr comportamentul, osjećaj.

Cereţi-i scrie propria noastă autobiografie. Le VA Lua, şi Vor Scrib Un con nauta valoros la care Vor Cometa să împărtăşască şi să se comporte cu za toide.

De asemenea, le va ajuta să restaureze amintirile pierdute. Învăţarea trebuie să înregistreze toatelele važnosti važan imediat c ce s-au întâmplat înainte de a uita detalii. Acesta este esteriţiu efectiv al creeirelui.

Metoda 4 DIN 5:

Crearea unui Mediu de învăţare Pozitiv

un. Adesea lice udar UN-a pozitiv. Imporul Pozitiv su o impresie asupra creeirelui nosru. Motivează Creeirul Nosru Să Repete Comportamentul încerajat pentru Eksperimentu DIN nou sentimentale plăcute. Imporul Poizitiv Poae FI Furnizat de UN Memogra al Familiei, profesor UN-a şi Chiar de Studenţi.

Zamislite Intiturită AJotor Studenţii cu leziuni cerebrera traumatice pasul 13

2. Lăsaţi je devel să se opuštao sau să meargă acasă după cum este necesar. Cvij cu trauma creier sunt uşor obosite şi au nevoie de odihnă. În plus, copiii cu htmt nu ar trebui să fie Forţaţi să rămână la şcoală atâta tamp cât alţi studnţi. Aceştia Ar Trebui să li je permită să părăsească Şcoala mai razvrestvo.

Abilităţile fizice şi mentale ale copilului pot fi iniţial ograničiti în timpul periodei de recuperare, este važnu să creştemtem treptat Şederea la.

Faceţi Un loca de Muncă dat mai aglomerat şi creşte treptat nivelul de kompleksirati. Evaluarea Vas identifika abilităţile kustente şi nivelul de funcţionare je copilului. Planicaţi şi Creaţi struktura înconjurării.

Zamislite intitulată ajutaţi cvijcu cu leziuni cerebrera traumatice pasul 14

3. Creaţi UN program Flexibil pentru student DVS. Profesorii ar Trebui să fie mai puţin exigenţi. Procedura şi sarcinile trebuie să fie mai Flexibile. Pentru aceşti studnţi nu ar Trebui să postoje limită de thip. Ei Trebuie s rezolle de Multi Ori PE ZI Şi ar Trebui să Aloce Un locirati pentru a vă relaxa.

Zamislite Intiturită AJOTOR Studenţii Cu Leziuni Ale Creeirelui Traumatic Pasul 15

4. Dozvola ligerui s Petreacă Adesea Timp La Petrocere Timpului Liber. Pacienţii Cu leziuni cerebale ar Trebui să li je dozvola sheeaacă mai mulf la Petrocere A Timpului Liber. Dacă Le Place să se uite la Televizor, Să Joce Jocuri sau Să Petreacă Timp PE Internet, Să le daţi dostojanstven Timp pentru aceasteră activation. Luaţi-le la Plajăă, în parc sau în film, ei trebuie să li se petreacă cât mai višestruki timp în divertisment Posibil. Dezvoltaţi câteva hobi-uri noi ca grădinărit, Drumeţii, Desen şi Altele asemenea.

Zamislite Intiturită AJOTOR Studenţii Wit Cu Leziuni cerebale Traumatice Pasul 16

Cinci. Asiguraţi-vă că je lidel u chazia să se mişte dacă am nevoie. Cliis chmt surheră de muter ori difificulăţi cu mişcarea de lacul de loc. Ei trebuie să li je permită să stea lângă profesor înainte de câţiva Studenţi Buni. Ei Trebuie să dea dostojanstvenik spaţiu pentru mikcare. De asemenea, trebuie să atuute atunci când Merg la o altă clasă în conformatit cu supcix. Profesorul Ar Trebui Să le dopustă să părăsească clasa cu 5 minuta mai divreme pentru spojite la o altă clasă fără probleme şi confuzie.

Metoda 5 DIN 5:

Lucrul Cu Alţii pentru a îmbunătăţi iskusni de Muncă în Studenţi

un. Creaţi o echipă pentru aprecia capacitatea curlui şi a progreslui acesteia. De îndată CE copilul cu cmt vine în Mediul Şcolar, evaluarea sa devine PRIMUL PAS. Echipa formată dintri-ujak Terapeut prificit Comportamentul şi Fizioterapeutul ar Trebui să FIE COORTONAT şi Usporedni evaluaările kopilului. Provokari comune promatrati după cmt:

Tulburări motorii, inclusiv motilitatea Mare şi Mică.
Acţiune de viteză lentă.
Încălcări kognitivni. De Exemplu, UN Kopil Cu abilităţi Medii Poate Pierde abilităţile kognitivni şi poate spajanje la o kategorie de usporavati mentală uşoară după rănire.
Probleme Cu Comportamentul DatorAte RestauarAării, suferind de Durereri şi Probleme Exesive în Adaptarea La Noua Lor Viaţă.
Piermjeea Memoriei Sub for Formă de amnezie sau pierderea amintirilor Unimente. Deteraliorarea Memoriei şi Uitării PE Termen.
Lipsa atenţiei şi concentraţiei.
Schimbări în Personate (de Exemplu, UN Kopil Sociabil Poate Deveni închis).

Zamislite Intiturită AJOTOR Studenţii Wit Cu Leziuni Cerebre Traumatice Pasul 18

2. Kontakt Consultaţi Organizator de învăţare cum să instruiţi mai bine student. Unele Şcoli Au Profesori Care Sunt Expertţi în asigurarea Unei Formări Speiale. Dacă la Şcoala Copilului DVS. în acestment trenutak ne postoji ne un astfel de profesor, să vorbească cu upravitelja Şcolară şi să le cereţi să angajeze UN stručnjak specijalni pentru educaţaţie.

Ca o Alternativă, Puteţi odlučuje Să vă trimiteţi copilul înttr-o altă Şcoală, undeeo -ă.

Zamislite intitulată ajutaţi cvijcu cu leziuni cerebrera traumatice pasul 19

3. Să Facă UN program de întâlniri regulira cu fiecare dintre CEI Implicaţi în Educaţia Edului. Interveniji în konfiglation cu ispitanik şi evaluarea constantă ar Trebui făcută de părinţi, medicli, profesori şi alţi omeni importţi din medijanţi. Întâlnirile regulirati Ar Trebui să fie deţinute, în poseban între părinţi şi profesori. Trebuie dekutacija nevoile, îmbunătăţirile şi cesterile speciale. Este Foatete Važno CA Profesorii Să interacţioneze cu Medici, Terapeuţi, părinţi şi alţi membri ai ehipei de reabilitare atuncija când lucrează cu un kopil.

Veui avea o idee despre activităţile aktualni ale copilului, Mediul de acasă şi Şansele de îmbunătăţire

Acest Lucru vă vaeri o Idee despresul copilului.

Find Defecte, de Exemplunt, cuPultăţi cu abilitţţţile motorii şi puteţi vorbi cu un fizioterapeut despreţi sfătui modalităţi de lice faţă.

Acest Mediu de Cooperare va ajuta, de asemenea, toţi membrii echepei îpreună cu familia pentru reorbitare în institucija de învăţământ.

Zamislite intitulată aJotor Studenţii Wit Cu Leziuni Cerebre Traumatice Pasul 20

4. Ţineţi Timpul Pentru A Studia Tulburări Premjesti pivo Studenţilor. Student însuşi, părinţii şi profesorii săi trebuie să aibă cunoştinţe sufistero desprenile cerebrele. Ei trebuie s recoMande să liquască o mulţime de cărţi şi articole despr cmt. De asemenea, ar Trebui să plătească timp pentru a deterpina simptomele premjestiti asociate cu un perejudiciu pentru copii. Le VA da ocazia de lice Faţă Problemei Mai doprinos. Unele dintre CMT-a INTERRENTE FRECVENTE FRECVENTE FENOMEN ALE CMT uključujući:

Demenţă: Acei Omeni Care Suferă în Demenţă Ca Urmare A Leziunilor Cerebrele, Inât Atât Problemele de Memorie, cât şi percepţia. Capacitatea lor de a gândi sau de argumentu Pierdut sau Semnificativ rupture. Deterioraţi şi abilităţile lingvistice. Ele pot fi chiar suptus Unor Schimbari personale. Cel Mai Aduca se înrăutăţec în Timp. Pacientul Poate Deveni Mai Agresiv.

Amnezie retrogradă: Omenii cu amnezie retrogradă nu-şi amintesc trecutul lor. Ei uită c ce întâmplat cu ei în trecut. Ei îşi lonac arăta încă abilităţile, Dar amintirile još borili. Ei nu pot să şi recunoască vechii prieeni sau nepristojan. Ei lonac uita cum sa întâmplat predjudiciul.

Antonograd Amnezija: "Este Mai freecvent şi se întâmplă atuncija când o persoană nuy îşi poate amintimente, kurten. O Persoană Uită tot CE SA SA întâmpplat cu el Din Momeul Rănirii Capului. El nu Poate RecunosAşte Noi Cunoştinţe şi Pote că a je trebuit să decidă întrebarea briga fost rezolvată.

Deznordine mentalno: PRABABABILITATEA CONŞINŽEI în Care Pacientul su dipraltăţi în koncentracija, cari este rezultul Unei interpretiranje.

Sindromul Alzheimer: Începe cu probleme de Memorie, Meteruţie şi încălcări Subdvanţiale în Limba şi Comunicarea. În Stadiul târziu, o Persoană nu Poate Chiar Să şi amintească numele sau să nu îndeplinească sarcini jednostavan.

Probleme personale: Deteriorarea Anumitor Secţiuni Ale Creierului (fracţiunile frontala) determinichimbări puterrnice în personalizirati. OMUL Pierde Capacitatea de A Arăta emoţiile Corespunzăare. El Simte Inntibibil, Indecisiv şi Agresiv.