Cum de ajuta cvij cu trauma creeirelui
DACă je liderula sureit o rănire a capului, atuncija el sau ea Cel mai Probabil va întâmpina Difificulăţi cu învăţarea. Cu toite acestea, equiedă modalităţi cu care puteţi ajuta student să Nastavi cucces învăţarea: ajutându-l sau ea să memoreze abilităţile de bază de a norra în sala de clasă, od dezvuarea cu alţi studţi briga Unui student.
Pasi
Metoda 1 DIN 5:
Pregătiţi-vă pentru ajutaun. Ajustaţi aşteptările dvs. De la recuperare pentru aeri sprijin copilului dumbevoastastastra. După cmt (crani şi leziuni cerebrale), copilul DVS. Este aproape sigur Schimbat în Čeva. În cazuri serioase, lonac živi Mari Schimbări în emoţiil copilului ds., Probleme de Rezolgare A Promotelor şi Memoriei, în Funcţie de Rănirea. Adesea, copilul tău îşi va aminti sperma era la rănire, iar incapacitatea sa de a această buda poea poate FIU adesea Cauza Unor Mari Vătămări Psihologice şi Dezamăžire.
- Imaginaţi-vă cu curt učenik izvrsno skrbi doar "premijerşte" totul este pjegavi brz şi adaptat društveni, iar apoi vă treziţi şi descoperiţi că nu ni mai pot la fel ca.
- Poete Fi Difficil Pentru Membrii Familiei, PrieneNilor şi Şcolilor de PETRETRE PENTU A Uscjenjivanje Modul în Care se comportă. - Se lonac aştepta ca el sau ea să se întoarcă la Starea SA "Normală" şi Va fi Dežemăgită când acest lucru nu se întâmplă.
- Deşi nu lonac ispuniti acest Lucru, aceara de dezamăgire este aproape întotdeauna promatrati paspată de copii şi îi îi simtă.
- De acea este atât de važan Să Configuraţi şi Să AcceulAţi FATPTUL Că Acum Noul Stat "Normalno".
- Dacă o Poţi Crede, copilul Tău o Va Simţi, iar stimus sa de sine va.
2. Scrieţi Ceva Pozitiv pentru a vă REAMINTI şi copilul despr capabilităţile prodaja. NotAţi, înttr-o manieră pjenastog pozitivă, toide luchuble bune cu Care Copilul DVS. Se confuntă acum cu uspješnosti.
3. Aflaţi cât mai više posibil dentru ajuta copilul. Dacă nu ştiţi nimic despr rănirea copilului ds., Cel Mai Probabil, Veţi fi înspăimântaţi de Situaţie, astfel încât să nu puteţi lica Faţă în mod corespunzător.
4. Diskutaţi cu alţi părinţi pentru a sentiment d dentru. Vă Poate Ajuta să Faitţi Faţă cu Rănirea Copilului DVS., Conşitientizarea a cere CE ALţi OamenI se confuntă cuclaşi lucru.
Metoda 2 DIN 5:
Ajuta la învăţarea de a Stâni abilităţile de Bază ale Muncii în Clasăun. Înţelegeţi că studentski artia amea nevoie să reevalueze abilităţile şi ar Trebui să dezvolţi Un kurikulum pentru apelităţi. După Prejuudiciul Creeirului (CHMT), Ewel Poete fi Necesear Să Fie retras de Unele Dintre Competenzi. Înainte de a acestar apelităţi, Dar Din Cauza Leziunii cerebale arfi trebuit să l ajuţi să le înveţe din nou.
- Urmaţi Cu Atenţie Comportamentul Eleului şi Luaţi Napomena Desprea Orice nevoi speciale sau Modificări Ale Comportamentului. Studentski poate să arate normalan PENTU DVS., Dar lonac živi problem skrbi pot apărea în viaţa sa mai târziu.
- Cvij cu o traumu creierului ar Trebui să fie alocate mai višestruki pentru a studiju. Ei Nu Ar Trebui Să fie pedepsiţi sau să vă certaţi pentru nerespectarea faţă de sarcina la thisp. Ei se pot lonac simţi deprimaţi sau excitaţi, deci este važan să le asiguraţi în dragostea şi sprijinul dvs.

2. AJutaţi je lidjelula să vă dezvolte capacitatea de a stabilili kontaktirati vizual. Dezvoltaţi capacitatea unui student de stabilni kontaktirati vizualnu prin Exersiţii Cu Kontakt Vizual Direct, Jocuri şi Alte Activităţi.

3. Lucraţi la Creştea Capactităţii CEILEJOR DE VE CONTENRA ATENŠIA. Utilizaţi ExerIţii Care Necesesită îngrijire, sperma ar ar ar-terapia de joc sau exeriţiuul pentru Citirea Potestirilor. Pentru Terapia de Joc, Alegeţi o Jucărie sau Un životinja de Companie Real Care îi Stavite UN Kopil.

4. Ajuta je lidela sămână în Locul Lui. UN Student Cu Leziuni Cerebale Vechi Pote fi Expus la Hiperaktivirajte şi DIFIFULTăţi de Evistenţă, Rămânod La Faţa Locului. În acest caz, fixarea pozitivă matureului este aea mai bună opţine.

Cinci. Koncentraţi-vă PE Construirea Capactiirea capacităţii unui student de fi conformie. Aflaţi Copilul Să Renunţe la Cererile DVS. Prin consolidaare şi promovija. Deternaţi CE Tipuri de consolidare pozitivă este cel mai Bun Act Asupra Copilului.

6. Fi pregătit s răspundă probleme suradnik în comportament. Mulţi copii cu traje kornione demonstracije comportamentul problemelor în thipul periodei de reabilitare şi rekuperare. Uneori, Aceste Comportamente Sunt Cauzate de Medicamente, Schimbări hormonale sau daute cerebrale.

7. Îndepărtaţi stimulanele negativne şi utilizaţi "vremenski izlasci" ca o modalitetate de lice Faţă Promotipelor Comportamentale. De îndată ce înţelegeţi de Unde a venit comportal negativ, încercaţi să nu luaţi stimulante negativni pentrua copirura copilul. Dacă nu funcţionează, puteţi utiliza "timeouts" pentru inform devel, CE komportament este de aşteptat.
Metoda 3 DIN 5:
Crearea Unii Sistem Special de învăţare pentru UN učenikun. Dezvoltaţi UN program individualno de învăţare (ipo) pentru Un kopil. Acordaţi Atenţi Nevoisor Individuale Ale Copilului CHFMT PRIIN DEZVOLTAREA UNUI Program Individualno de format. Acest program Pote Conţine Sarcini Pentru Abilităţi Ademije, Sociale, Educaţaţionale, Motorii şi abilităţi de autoapărare.
- Copiii Realizează şi Dobândesc Anumite abilităţi academic ademije şi koncept la vârte diferite şi la diferite niveluri. În Funcţie de tipul de leziuni cerebrale şi de acţiunea copiilor, ar Trebui schimbaţi sarcinile în konfirstvolant cu acest lucru.
- Alege sarcinile PE care copilul nu o licu încă înttr-UN stala skrbi să coresundă briyării mental a vârtei. Accesul La Aceste abilităţi Pote fi Obţinut prin razlikovati chestyore şi sondaje pentru copii.
- Este Važno Să Lucraţi împreună cu Profesorii Studenţi şi Grupul Său de Sudjelovanje Pentru A CREA CEA MAI Bună ipo Posibilă.
- Chiar Dacă Procesul Durează Puţin Mai Mult Decât v-Aţi Doriti Sau Aşoteptat, Amintiţi-Vă Că cel Mai Važno Lucru Este Obţinea Curriculumului, Care ElE Cel Mai Potrovite. şi nevoile prodaja.
- Dacă vă Grăbiţi în Acest Proces, atuncija în CELE DIN URMă Puteţi Obţine UN kurikulum Care Metge Prea Popeev sau Prea Sau Utilizează Stimullante Incorec. Atuncija va trebui să treceţi pribor za toide încercările.
- Scopul este de a încuraja u mogućnosti liweului în mai Bun şi doprinos.

2. Determinaţi Puntele Forte Ale Eleului. DeterInaţi Puntele Forte Ale Copilului şi Lucraţi în Acearaă Directie. Chiar şi DUPă TF, Unele Zone Ale Elektui Rămân Puterrnice.

3. Îpărţărţiţi ispitanik Eleineui în Pasi Mici. În loc să cereţi unui student să Termine o Sarcină Uriaşă întrija-O singură Şedinţă,. Konfiguraţi fiacare Pas. Scopul unui copil cu o sarcină imensă şi complemă ple care nu o lonac împlini, îl lice sé simtă mai rău.

4. Face CA UN student scribe cât mai više posibil. Acei Studenţi Care Au Problem Semnificing de Memorie Trebuie să fie încurajate să înregistreze sarcini važan, să facă note şi, de asemenea, scrie despr comportamentul, osjećaj.
Metoda 4 DIN 5:
Crearea unui Mediu de învăţare Pozitivun. Adesea lice udar UN-a pozitiv. Imporul Pozitiv su o impresie asupra creeirelui nosru. Motivează Creeirul Nosru Să Repete Comportamentul încerajat pentru Eksperimentu DIN nou sentimentale plăcute. Imporul Poizitiv Poae FI Furnizat de UN Memogra al Familiei, profesor UN-a şi Chiar de Studenţi.

2. Lăsaţi je devel să se opuštao sau să meargă acasă după cum este necesar. Cvij cu trauma creier sunt uşor obosite şi au nevoie de odihnă. În plus, copiii cu htmt nu ar trebui să fie Forţaţi să rămână la şcoală atâta tamp cât alţi studnţi. Aceştia Ar Trebui să li je permită să părăsească Şcoala mai razvrestvo.

3. Creaţi UN program Flexibil pentru student DVS. Profesorii ar Trebui să fie mai puţin exigenţi. Procedura şi sarcinile trebuie să fie mai Flexibile. Pentru aceşti studnţi nu ar Trebui să postoje limită de thip. Ei Trebuie s rezolle de Multi Ori PE ZI Şi ar Trebui să Aloce Un locirati pentru a vă relaxa.

4. Dozvola ligerui s Petreacă Adesea Timp La Petrocere Timpului Liber. Pacienţii Cu leziuni cerebale ar Trebui să li je dozvola sheeaacă mai mulf la Petrocere A Timpului Liber. Dacă Le Place să se uite la Televizor, Să Joce Jocuri sau Să Petreacă Timp PE Internet, Să le daţi dostojanstven Timp pentru aceasteră activation. Luaţi-le la Plajăă, în parc sau în film, ei trebuie să li se petreacă cât mai višestruki timp în divertisment Posibil. Dezvoltaţi câteva hobi-uri noi ca grădinărit, Drumeţii, Desen şi Altele asemenea.

Cinci. Asiguraţi-vă că je lidel u chazia să se mişte dacă am nevoie. Cliis chmt surheră de muter ori difificulăţi cu mişcarea de lacul de loc. Ei trebuie să li je permită să stea lângă profesor înainte de câţiva Studenţi Buni. Ei Trebuie să dea dostojanstvenik spaţiu pentru mikcare. De asemenea, trebuie să atuute atunci când Merg la o altă clasă în conformatit cu supcix. Profesorul Ar Trebui Să le dopustă să părăsească clasa cu 5 minuta mai divreme pentru spojite la o altă clasă fără probleme şi confuzie.
Metoda 5 DIN 5:
Lucrul Cu Alţii pentru a îmbunătăţi iskusni de Muncă în Studenţiun. Creaţi o echipă pentru aprecia capacitatea curlui şi a progreslui acesteia. De îndată CE copilul cu cmt vine în Mediul Şcolar, evaluarea sa devine PRIMUL PAS. Echipa formată dintri-ujak Terapeut prificit Comportamentul şi Fizioterapeutul ar Trebui să FIE COORTONAT şi Usporedni evaluaările kopilului. Provokari comune promatrati după cmt:
- Tulburări motorii, inclusiv motilitatea Mare şi Mică.
- Acţiune de viteză lentă.
- Încălcări kognitivni. De Exemplu, UN Kopil Cu abilităţi Medii Poate Pierde abilităţile kognitivni şi poate spajanje la o kategorie de usporavati mentală uşoară după rănire.
- Probleme Cu Comportamentul DatorAte RestauarAării, suferind de Durereri şi Probleme Exesive în Adaptarea La Noua Lor Viaţă.
- Piermjeea Memoriei Sub for Formă de amnezie sau pierderea amintirilor Unimente. Deteraliorarea Memoriei şi Uitării PE Termen.
- Lipsa atenţiei şi concentraţiei.
- Schimbări în Personate (de Exemplu, UN Kopil Sociabil Poate Deveni închis).

2. Kontakt Consultaţi Organizator de învăţare cum să instruiţi mai bine student. Unele Şcoli Au Profesori Care Sunt Expertţi în asigurarea Unei Formări Speiale. Dacă la Şcoala Copilului DVS. în acestment trenutak ne postoji ne un astfel de profesor, să vorbească cu upravitelja Şcolară şi să le cereţi să angajeze UN stručnjak specijalni pentru educaţaţie.

3. Să Facă UN program de întâlniri regulira cu fiecare dintre CEI Implicaţi în Educaţia Edului. Interveniji în konfiglation cu ispitanik şi evaluarea constantă ar Trebui făcută de părinţi, medicli, profesori şi alţi omeni importţi din medijanţi. Întâlnirile regulirati Ar Trebui să fie deţinute, în poseban între părinţi şi profesori. Trebuie dekutacija nevoile, îmbunătăţirile şi cesterile speciale. Este Foatete Važno CA Profesorii Să interacţioneze cu Medici, Terapeuţi, părinţi şi alţi membri ai ehipei de reabilitare atuncija când lucrează cu un kopil.

4. Ţineţi Timpul Pentru A Studia Tulburări Premjesti pivo Studenţilor. Student însuşi, părinţii şi profesorii săi trebuie să aibă cunoştinţe sufistero desprenile cerebrele. Ei trebuie s recoMande să liquască o mulţime de cărţi şi articole despr cmt. De asemenea, ar Trebui să plătească timp pentru a deterpina simptomele premjestiti asociate cu un perejudiciu pentru copii. Le VA da ocazia de lice Faţă Problemei Mai doprinos. Unele dintre CMT-a INTERRENTE FRECVENTE FRECVENTE FENOMEN ALE CMT uključujući: